Selon Mazzocca, les aspects clés de la chirurgie orthopédique en réalité virtuelle comprennent l’apprentissage des étapes correctes d’une procédure et la réalisation d’une radiographie à angle droit. Les étudiants apprennent également à effectuer une réduction d’un os fracturé, ce qui implique de fixer un os cassé en poussant et en tirant afin que les extrémités s’alignent correctement. La réalité virtuelle permet aux étudiants de pratiquer plusieurs fois le remplacement du genou ou de l’épaule ou l’épinglage de fractures sans avoir à s’entraîner sur des patients vivants, explique-t-il.
Mazzocca considère que le domaine de la réalité virtuelle est au « rez-de-chaussée ». Il dit que la réalité virtuelle n’est pas encore courante, mais il voit une marge de croissance pour inclure tous les domaines de la chirurgie orthopédique, y compris les fractures de la hanche, les reconstructions du LCA et les opérations d’instabilité de l’épaule.
La réalité virtuelle en médecine « continuera de croître et de s’améliorer, mais pour le moment, je pense que c’est formidable pour l’éducation des étudiants et des résidents », déclare Mazzocca.
La formation médicale AR offre un regard graphique à l’intérieur du corps à l’UCF
Le University of Central Florida College of Nursing a mis en œuvre la réalité augmentée et la réalité virtuelle pour les infirmières et les infirmières praticiennes au cours de l’année écoulée, déclare Mindi Anderson, doyenne associée par intérim pour la simulation et l’apprentissage immersif et directrice du programme d’études supérieures en simulation de soins de santé de l’école.
L’un des avantages de l’utilisation de la réalité augmentée et de la réalité virtuelle provient d’un aperçu de l’anatomie du corps humain. « Il existe des scénarios où l’étudiant peut marcher à l’intérieur du corps et voir ce qui se passe dans les coulisses avec cette physiopathologie, cette anatomie et cette physiologie, afin qu’il puisse vraiment comprendre ce qui se passe avec le patient. Cela peut faciliter les interventions », explique Anderson.
Les étudiants peuvent voir, par exemple, ce qui se passe lors d’un accident vasculaire cérébral ou d’une crise cardiaque, dit-elle. L’UCF a notamment utilisé la RA pour préparer les étudiants à participer à une simulation basée sur un mannequin avec un contenu similaire, explique Anderson.
Avec AR, les utilisateurs peuvent voir l’environnement qui les entoure. « Je pouvais voir le sol, mais maintenant je vois un patient holographique dans un lit à cet étage, par opposition à la réalité virtuelle, où tout est bloqué de votre vision », explique Anderson.
EXPLORER: Comment la réalité virtuelle et la réalité étendue font progresser les soins aux patients.
UCF utilise à la fois les casques Microsoft HoloLens et Oculus, ainsi qu’une variété de simulations préemballées. L’école choisit des cas dans lesquels les simulations de la vie réelle seraient difficiles, y compris les complications de la maternité telles que l’hémorragie post-partum. Dans les soins maternels, une image peut être superposée sur l’abdomen d’un mannequin, explique Anderson.
« En RA, ils peuvent voir une naissance normale et ils peuvent voir une naissance qui ne s’est pas bien déroulée », explique Anderson. « Cela permet aux apprenants de reconnaître quelque chose qui n’est pas normal et d’intervenir plus tôt, ce qui conduit à de meilleurs résultats pour les patients. »
Meilleures pratiques pour la mise en œuvre de la réalité augmentée et de la réalité virtuelle dans les soins de santé
Brown propose les suggestions suivantes lors de l’utilisation de la réalité augmentée et de la réalité virtuelle pour la formation médicale :
Utilisez des scénarios multijoueurs. Former avec des équipes d’infirmières et de médecins, plutôt qu’en silo. « Vous ne travaillez pas dans votre bulle ; vous travaillez avec une équipe », dit Brown. « Là où vous avez un seul joueur, c’est bien, mais dans le monde réel, vous ne travaillez pas en tant que joueur unique, vous travaillez en équipe collaborative. »
Privilégier la pratique. Profitez de la possibilité de vous entraîner à plusieurs reprises en réalité augmentée et en réalité virtuelle.
« Vous voulez que cet apprenant se sente un peu stressé afin qu’il puisse ensuite pratiquer encore et encore », dit Brown, « Ainsi, lorsque la situation stressante se produit, il peut la gérer, il l’a déjà vue et il se sent plus confortable. Nous avons pu donner à nos apprenants l’occasion de pratiquer et de prendre des décisions en temps réel et de les répéter, ce qui était vraiment important. »
